Paragraphe cont’d: ou fronçant les sourcils et plantant ses poings sur ses hanches. Sans la capacité d'interpréter les gestes et les expressions faciales, le monde social peut sembler déroutant.
Paragraphe: Beaucoup de personnes atteintes d'autisme ont des difficultés similaires à voir les choses du point de vue d'une autre personne. La plupart des enfants de cinq ans comprennent que les autres ont des pensées, des sentiments et des objectifs différents de ce qu'ils ont. Une personne atteinte d'autisme peut manquer d'une telle compréhension. Ceci, à son tour, peut interférer avec la capacité de prédire ou de comprendre les actions d'une autre personne.
Paragraphe: Il est commun - mais pas universel - pour les personnes autistes d'avoir des difficultés à réguler les émotions. Cela peut prendre la forme d'un comportement apparemment «immature», tel que pleurer ou avoir des explosions dans des situations inappropriées. Cela peut aussi mener à un comportement perturbateur et physiquement agressif. La tendance à «perdre le contrôle» peut être particulièrement prononcée dans des situations inhabituelles, accablantes ou frustrantes. La frustration peut également entraîner des comportements d'automutilation tels que frapper la tête, tirer les cheveux ou mordre soi-même.
Paragraphe: Heureusement, les enfants autistes peuvent apprendre à interagir socialement, utiliser des gestes et reconnaître les expressions faciales. En outre, il existe de nombreuses stratégies qui peuvent être utilisées pour aider l'enfant autiste face à la frustration afin qu'il ou elle n'a pas à recourir à des comportements difficiles. Nous en discuterons plus tard.
Paragraphe: Les jeunes enfants autistes ont tendance à tarder à babiller, parler et apprendre à utiliser des gestes. Certains nourrissons qui développent plus tard l'autisme roucoulent et babillent au cours des premiers mois de la vie avant de perdre ces comportements communicatifs. D'autres connaissent d'importants retards de langage et ne commencent à parler que beaucoup plus tard. Avec la thérapie, cependant, la plupart des autistes apprennent à utiliser la langue parlée et tous peuvent apprendre à communiquer.
Paragraphe: Beaucoup d'enfants et d'adultes non verbaux ou presque non verbaux apprennent à utiliser des systèmes de communication tels que des images, la langue des signes, des traitements de texte électroniques ou même des dispositifs générateurs de parole.
Paragraphe: Lorsque la langue commence à se développer, les personnes atteintes d'autisme peuvent utiliser la parole de manière inhabituelle. Certains ont de la difficulté à combiner les mots en phrases significatives. Ils peuvent ne parler que des mots simples ou répéter la même phrase encore et encore. Certains passent par une étape où ils répètent ce qu'ils entendent textuellement (écholalie).
Paragraphe: Beaucoup de parents supposent que les difficultés d'expression du langage signifient automatiquement que leur enfant n'est pas capable de comprendre la langue des autres, mais ce n'est pas toujours le cas. Il est important de faire la distinction entre le langage expressif et le langage réceptif. Les enfants qui ont des difficultés dans le langage expressif sont souvent incapables d'exprimer ce qu'ils pensent à travers le langage, alors que les enfants qui ont des difficultés dans le langage réceptif sont souvent incapables de comprendre ce que les autres disent. Par conséquent, le fait que votre enfant puisse sembler incapable de s'exprimer par la langue ne signifie pas nécessairement qu'il ou elle est incapable de comprendre la langue des autres. Assurez-vous de parler à votre médecin ou de chercher des signes que votre enfant est capable d'interpréter le langage, car cette distinction importante affecte la façon dont vous communiquez avec lui.
Paragraphe: Il est important de comprendre l'importance de la pragmatique lorsque vous cherchez à améliorer et à développer les compétences de communication de votre enfant. Les pragmatiques sont des règles sociales pour utiliser la langue dans un contexte significatif ou une conversation. Bien qu'il soit important que votre enfant apprenne à communiquer à travers des mots ou des phrases, il est également essentiel de souligner à quel moment et à quel endroit le message spécifique doit être transmis. Les défis de la pragmatique sont une caractéristique commune des difficultés de langage parlé chez les enfants atteints d'autisme. Ces défis peuvent devenir plus apparents lorsque votre enfant grandit.
Paragraphe: Certains enfants légèrement affectés n'éprouvent que de légers retards dans le langage ou développent même un langage précoce et un vocabulaire inhabituellement large - tout en ayant des difficultés à soutenir une conversation. Certains enfants et adultes atteints d'autisme ont tendance à faire des monologues sur un sujet favori, ce qui donne peu de chance aux autres de faire des commentaires. En d'autres termes, le «donner-et-prendre» ordinaire de la conversation s'avère difficile. Certains enfants atteints de ASD avec des compétences linguistiques supérieures ont tendance à parler comme de petits professeurs, ne parvenant pas à "language-enfant" qui est commun parmi leurs pairs.