Paragraphe: Un analyste de comportement certifié (Board Certified Behavior Analyst, BCBA), spécialisé dans l'autisme, rédigera, mettra en œuvre et suivra le programme individualisé de l'enfant. Les thérapeutes individuels, souvent appelés «formateurs» (pas nécessairement certifiés par le conseil d'administration) travailleront directement avec l'enfant tous les jours.
Paragraphe: Les sessions durent généralement de deux à trois heures et consistent en de courtes périodes de temps structuré consacrées à une tâche, d'une durée généralement de trois à cinq minutes. Les pauses de 10 à 15 minutes sont souvent prises à la fin de chaque heure. Les jeux gratuits et les pauses sont utilisés pour l'enseignement occasionnel ou la pratique de compétences dans de nouveaux environnements. Une intervention ABA efficace pour l'autisme n'est pas une approche «universelle» et ne devrait jamais être considérée comme un ensemble de programmes ou d'exercices «en boîte». Au contraire, un thérapeute qualifié adapte l'intervention aux compétences, aux besoins, aux intérêts, aux préférences et à la situation familiale de chaque apprenant. Pour ces raisons, un programme ABA pour un apprenant peut sembler quelque peu différent d'un programme pour un autre apprenant. Un programme ABA changera également à mesure que les besoins et le fonctionnement de l'apprenant changeront.
Paragraphe: La plupart des programmes ABA consistent en 25 à 40 heures par semaine de traitement. Les familles sont également encouragées à utiliser les principes de l'ABA dans leur vie quotidienne.
Sous paragraphe: Pour trouver plus d'informations sur ABA, allez à Association pour l'analyse du comportement international site web à: ABAinternational.org ou le comité de certification des analystes du comportement site web à BCBA.com
Paragraphe: La thérapie comportementale verbale enseigne la communication en utilisant les principes de l'analyse comportementale appliquée et les théories du comportementaliste B.F. Skinner. De par sa conception, la Thérapie Comportementale Verbale incite un enfant, un adolescent ou un adulte à apprendre le langage en reliant les mots à leurs objectifs. L'élève apprend que les mots peuvent aider à obtenir les objets désirés ou d'autres résultats.
Paragraphe: La thérapie comportementale verbale évite de se concentrer sur les mots en tant que simples étiquettes (chat, voiture, etc.). L'élève apprend plutôt à utiliser le langage pour faire des demandes et communiquer des idées. En d'autres termes, cette intervention se concentre sur la compréhension de la raison pour laquelle nous utilisons des mots.
Paragraphe: Dans son livre Verbal Behavior, Skinner a classé le langage en types, ou «opérants». Chacun a une fonction différente. La thérapie comportementale verbale se concentre sur quatre types de mots. Elles sont:
Demande (mand): Une demande, comme "petit gâteau", pour demander un petit gâteau
Commentaire (Tact): Un commentaire utilisé pour partager une expérience ou attirer l'attention, comme "avion" pour signaler un avion
Intraverbal: Un mot utilisé pour répondre à une question ou répondre autrement, comme "Où allez-vous à l'école?" "Ecole Elémentaire Pierre Racine."
Echoic: Un mot répété, ou écho, tel que "Croissant?" "Croissant!" (important comme l'étudiant doit imiter pour apprendre)
Paragraphe: La thérapie comportementale verbale commence par enseigner aux groupes ou aux demandes le type de langage le plus fondamental. Par exemple, l'individu autiste apprend que dire «bonbon» peut produire un bonbon. Immédiatement après que l'étudiant a fait une telle demande, le thérapeute renforce la leçon en répétant le mot et en présentant l'objet demandé. Le thérapeute utilise ensuite le mot dans le même contexte ou un contexte similaire.