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1000-hours/sounds-of-english/36-long-short.md

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 英语的元音天然有**长短**之分，短元音当然短，长元音和双元音相对于短元音更长。如果韵律节奏相对更重要，那么，若是音节的**长短**搞错了的话，整个语音节奏都会乱。
 
 ::: tip
-总是需要格外提醒的是， `æ` 是长元音，虽然这个音标并没有长元音符号 `ː`……
+总是需要格外提醒的是， `æ` 是长元音（[2.1.3](06-e)），虽然这个音标并没有长元音符号 `ː`……
 :::
 
 对于韵律节奏，需要在脑子里生成一个简单清晰却又记忆深刻的框架：
 
 > * 韵律
->   * 高低
->   * 起伏
->   * 轻重
+>   * 高低（[3.3](32-high-low)）
+>   * 起伏（[3.4](33-up-down)）
+>   * 轻重（[3.5](34-strong-weak)）
 > * 节奏
->   * 停顿
->   * 长短
->   * 缓急
+>   * 停顿（[3.2](31-pause)）
+>   * 长短（[3.7](36-long-short)）
+>   * 缓急（[3.6](35-fast-slow)）
 
 当我们模仿跟读的时候，主要逐个分析的基础单位是**音节**。
 
 首先是对每个音节中的音素（元音与辅音）的分析。
 
 又因为元音是音节的核心，**韵律节奏主要在元音上体现**：高低、起伏、轻重、长短、缓急…… 涉及停顿的，尤其是非换气停顿的，才是辅音。
 
-所以，音素级别的分析之后，就是对音节的核心，元音的分析 —— 请注意，主要是韵律节奏上的分析。这个层面上的分析，比音素的分析更为重要。
+所以，音素分析之后，就是**音节**分析，本质上是对音节的核心 —— **元音** —— 的分析，**韵律节奏**上的分析。
+
+> 需要反复强调的是，**韵律节奏分析比音素分析更为重要**。
 
 难点只不过在于，每个人的韵律节奏都有一定的不同。所以，跟读一个人的录音，和跟读另外一个人的录音，可能会有很大的不同…… 但，就是这样，虽然每个人都多少个性化，总体上却又符合一定的规律和特征。